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诗书文章常相对,语文课堂
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诗书文章常相对,语文课堂滋味长
作者:admin 发表时间:2019-05-05 17:45 该文章已被阅读

——记“有滋有味”语文工作室阅读教学研讨活动

      4月30日下午,生态文旅区开明中学、第二开明中学全体语文老师在市教研室副主任、市初中语文教研员曹新龙老师的组织和带领下,在第二开明中学进行了“有滋有味”主题阅读教学研讨活动。

 
 
 
 
 

      首先,由第二开明中学的沈晓霞老师开设了一节韵味无穷的语文课《一棵小桃树》。

 

 

      接下来所有语文老师行至会议厅进行课后评价、交流。曹主任再次阐释了“有滋有味”语文教学的概念,“有滋有味”语文课堂的追求在“生动性”、“生态性”、“生长性”。此后,曹主任以沈老师开设的《一棵小桃树》为例,给教师们在问题设计、文本研读等方面提供具体可行的方法。

 

      就语文教学而言,诵读本身就是一种对话,一种解读文本的形式,因为优秀的诵读必然伴随着文本的深入解读。在文本解读的动情之处,沈老师安排了朗读的教学方式,曹主任充分肯定了沈老师的课堂中阅读的重要作用。

      此外,在对文本的把握、课堂环节的设计等方面,曹主任也进行了具体细致的点评。例如,在讲解“拱”这个字时,曹主任就沈老师的“换词”教学设计提到:课堂问题的设计要与文本个性有机交融,抓一个词,就要下功夫,抓住不放。通过具体的语境、情景化来给学生留下深刻的印象,也让学生明白一个“字”的独特和魅力。以这堂课为契机,曹主任还启示我们在教学设计中要关注以下三个问题:首先教学关注点数量是否适宜;其次,教学内容是否零碎;最后,整体设计是否能成一个整体。

      曹主任由这一节课进行辐射,他认为凡文学类文本人是中心,并引用了高尔基的观点:“凡文学即人学。”语文教学不总是偏向于归纳,要多一些想象。

曹主任还讲到语文教学“道”与“技”的关系,勉励每一位语文老师当有教育情怀,有情怀,才会有担当;要身体力行,加强研究。

 

 
 
 
 
 

      一堂好的语文课,就得有滋有味。本次“有滋有味”阅读教学研讨活动启发在场所有语文老师不断地提高自身素养,增强自己的文化底蕴。未来我们的语文课堂定能洋溢着人性的光辉,充满智慧的交融、个性的张扬,散发语文的独特芳香,流淌着师生间真情的表白。相信通过多方合力研讨以及曹主任的理论指导,语文课堂必将成为师生共同成长的沃土,成为师生难忘的“人生境遇”。

 

图文/周   越

排版/史丽丝

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